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世界上座現(xiàn)代科學中心是1937年的法國“發(fā)現(xiàn)宮”，它完全以科學教育為目的，幾乎沒有歷史收藏，所有展品都是為演示科學原理或現(xiàn)象而專門研制的，其教育理念更加強調對科學過程的教育，強調對科學興趣的激發(fā)，強調對科學方法和科學精神的培養(yǎng)。正因為在科學教育上的作用，使其受到了各國的普遍關注。
科學中心的發(fā)展，科普儀器，1969年是一個重要節(jié)點。這一年的9月，大型科普儀器，舊金山探索館和加拿大安大略科學中心建成開放，使科學中心受到普遍關注并在世界范圍內蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全世界已有科學中心超過2000座。
世界上發(fā)達國家對科技館事業(yè)的發(fā)展高度重視，稱之為“有遠見的投資”，舉全社會之力興辦科技館。目前，世界上的4000座科技博物館，社區(qū)科普儀器，稍有名氣的900座，大部分集中在歐盟、美國、日本等發(fā)達國家，也就是說，一個國家的經(jīng)濟實力與它所擁有的科技館的數(shù)量成正比。
科技館對社會經(jīng)濟的影響是一個間接作用的過程，它是通過提高國民科學素質，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才和高素質的勞動者來實現(xiàn)其價值的，如果說是因為經(jīng)濟實力建設了科技館，倒不如說是因為有了科技館才使得社會經(jīng)濟發(fā)展插上了騰飛的翅膀。雖然我們無法在短時間里用具體的數(shù)字和尺度來衡量科技館對社會經(jīng)濟作用的大小，但是可以肯定，它使國民具備的科學素質對社會經(jīng)濟發(fā)展和和諧社會建設起到的促進作用是無法替代的。
校園科技館建設的重要意義
對于工業(yè)化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學校規(guī)范化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標準化，學生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，帶來的影響也顯而易見。
沒有科技的教育，就難以培養(yǎng)具有精神的人才。素質教育的重點是培養(yǎng)具有精神和實踐能力的新型人才，沒有學?？萍拣^這個載體，也就難以負擔起培養(yǎng)學生的精神和實踐能力的重任。
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第6年
