如今的孩子大多生活在溫室中,缺少面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)和能力。這使得他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí),常常感到無助和沮喪,厭學(xué)了怎么辦,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。挫折教育成為孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的一環(huán)。
挫折教育不應(yīng)是生硬的磨難,而是有引導(dǎo)的體驗(yàn)。比如,在家庭中,可以讓孩子參與家庭決策,當(dāng)他們的想法不被采納時(shí),引導(dǎo)他們理解和接受。在學(xué)習(xí)方面,設(shè)置一些逐步升級(jí)難度的任務(wù),讓孩子在逐步的過程中提升應(yīng)對(duì)挫折的能力。
同時(shí),培養(yǎng)孩子的解決問題能力至關(guān)重要。當(dāng)他們遇到困難時(shí),厭學(xué),不要急于幫忙,而是鼓勵(lì)他們自己思考解決方案??梢酝ㄟ^角色扮演、案例分析等方式,讓孩子學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。
挫折教育還需注重培養(yǎng)孩子的挫折恢復(fù)能力。讓他們明白失敗只是暫時(shí)的,只要不放棄,就一定能夠成功。這樣,孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折時(shí),能夠迅速調(diào)整心態(tài),重新出發(fā),遠(yuǎn)離厭學(xué)的陰霾。
要讓孩子告別厭學(xué),厭學(xué)癥,關(guān)鍵在于激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。
幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo),讓他們明白學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。引導(dǎo)他們制定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,逐步朝著目標(biāo)前進(jìn)。
同時(shí),讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感。每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)。
此外,培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會(huì)自我管理和自我激勵(lì)。
當(dāng)內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā),孩子將主動(dòng)投入學(xué)習(xí),不再厭學(xué)。
身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變。
網(wǎng)絡(luò)的開放性讓孩子容易受到外界干擾,難以專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。虛擬世界的豐富體驗(yàn)可能使孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥。但網(wǎng)絡(luò)也提供了范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。
為引導(dǎo)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的專注力和耐心。學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目,激發(fā)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。孩子自身也要學(xué)會(huì)自我約束和時(shí)間管理。
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